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公开课教案:《妈妈的烦恼》
——制作智能加法出题软件
发布日期:2017年05月11日    点击次数:     作者:黄丽娟    来源: 本站原创   [大]   [中]   [小]

 

妈妈的烦恼
——制作智能出题软件
常州市新北区泰山小学 黄丽娟
分析
   本课面对的教学对象是小学五年级的学生,这个阶段的学生已经具备了基本的计算机操作技能。通过前面一阶段的Scratch学习,学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了比较深入的认识,对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的体验,能够根据作品创造的要求进行合理的选择。这个年龄段的孩子生性活泼,抱有极强的好奇心,愿意创建游戏、故事等Scratch作品,并且能够在分享作品的过程中汲取他人的优点;同时具有了初步的数学知识,观察、分析、思考能力较低年级有了较大的提高。
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)了解什么变量,并学会建立新变量。
(2)能利用变量进行计算,掌握比较变量大小的方法
(3)学会使用侦测模块中的询问与回答控件
2、过程与方法:
   通过任务驱动与自主学习,按照提出问题、分析问题、解决问题、验证问题的步骤演进,掌握程序设计的一般方法
3、情感态度与价值观:
   通过完整的作品制作过程,培养分析问题、交流表达和解决问题的能力
4、行为与创新:
   积极思考和主动尝试利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题
【教学重难点
    教学重点:建立新变量的方法,并能利用变量进行计算。
    教学难点:比较变量值大小的方法
教学过程
一、视频导入,激发需求
1、师:(播放动画)谁来说一说,这位妈妈的烦恼是什么?
       师:今天我们就一起利用本学期我们正在学的SCRATCH软件,制作一款智能出题软件,帮助小美妈妈解决这个烦恼。
2、揭题。
 
二、任务驱动,分层探究
1、联系生活,分析功能
师:你认为这款智能出题软件必须实现哪些基本的功能?
师:的确,能自己出题,还能根据回答来作出正误判断,才可谓“智能”。
2、主动探究,突破重点——出题:变量的使用
    (1)[新建变量]
    师:一年级的加法题出题的一般格式是:加数1+加数2=    ,按照这样的格式,我们开火车试着出几道题。
师:这里的加数1和加数2,每次的数值一样吗?
师:这两个加数没有固定的值,在一定的范围内不断在变化,像这样不断变化着的量,我们可以称之为“变量”,而加数1和加数2就是这2个变量的名称。
师:你会新建变量吗?
出示任务一:
1、请你双击桌面“智能加法计算软件”,尝试新建2个变量,变量名称分别为“加数1”和“加数2”,拖放到相应的位置上。
2、新建完成后,观察:“变量”模块下多出了哪几个控件?你会在脚本区合理地使用这些控件吗?
生操作
反馈学生操作
完善操作
 
(2)[变量赋值]
反馈:不能正常出题,变量为0。
师:变量的值这里是一个固定的数值,并不能实现出题的灵活动性,如何给变量一个1-10之间的随机数值呢?
生:数字和逻辑运算中。
 
(3)[变量使用]
师:其实这里还隐藏了一个“变量”,谁能来大胆地说一说?
生:“和”(隐藏)。
师:(出示任务二)。你会再新建一个“和”变量,隐藏,并且给它赋值吗?
任务二:新建变量,变量名称为“和”,隐藏,并且给变量“和”赋值。
展示学生作品:和=加数1+加数2
师小结:变量的赋值不仅可以是数值,随机数,还可以是算式
生完善操作。
    3、师生互动互动回答——询问并回答
师:在哪里输入回答呢?侦测模块中有一个命令可以帮助我们打开输入框,谁来猜一猜?
1询问并等待。
任务三:
1、在舞台上显示“回答”
2、添加脚本“询问并等待”,并输入合适的提示语。
    4、提升能力,化解难点——判断对错
师:如何来判断我们输入的答案是对还是错呢?
生:回答=和。
 
生尝试操作,展示作品(同时,疑问:一道题目解决了,20道怎么解决呢?)
完善操作
 
三、程序变式,拓展新知
师:今天的智能加法出题软件,你学会了吗?(PPT出示练习
师:这个出题软件,如果我们继续来创新,还可以有怎样的功能呢?
师展示拓展作品。
 
四、 知识建构,全课小结
    师:通过这节课的学习,你有哪些收获?
  
    最后,感谢大家为这样烦恼的妈妈设计了这样一款智能加法出题软件,希望你们能继续探究,创作出更有趣、功能更强大的作品,更多地去解决我们生活生活中遇到烦恼或问题。

 

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