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《林冲棒打洪教头》教学实录(执教:窦桂梅)
发布日期:2017年06月07日    点击次数:     作者:潘玲霞    来源: 本站原创   [大]   [中]   [小]

 

 

年段课时:五年级学生;两课时
课堂设计:
第一课时
第一板块:朗读题目
(播放课件:音画视听“大河向东流,天上的星星参北斗啊……”)
师:(引子)“话说,北宋政和年间,纲纪败坏。贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰,纷纷起义。这便引出了你们所见的——
生:《水浒传》一百零八将部分之人之士。”
师:(开脸儿)今天先表一人(对着图说),此人东京汴梁人士,生得豹头环眼,燕颔(hàn)虎须,八尺长短身材,三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹子头。此人姓甚名谁?
生:林冲!(板书“林冲”
师:面对千年的人物,该怎样读出来?(生再读,有力量了。)
师:说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,所以《水浒传》六至十一回都写到了他(课件):
生:(朗读)第六回——“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”
生:(朗读)第七回——“林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林”
生:(朗读)第八回——“柴进门招天下客,林冲棒打洪教头”(题目板书完整:棒打洪教头)
师:这便引出了今天我们要学习的第八回的一个章节。让我们好好朗读题目!(课件)
生:林冲棒打洪教头。(重音在“”。)
师:(点评)如闻其声!
生:林冲棒打洪教头。(重音在“林冲”。)
师:(点评)如见其人!
生:林冲棒打洪教头。(重音“洪教头”。)
师:(点评)打的不是别人,就是这“洪教头”!
师:好文在手,须得琅琅上口!今天我们就像读题目一样,逐字逐句地,细细地朗读这篇千古文章。(板书:朗读)
第二板块:朗读外貌
师:(引读)且说林冲遭受高太尉的陷害,被开封府发配沧州。一天午后—
生:(朗读)两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜,忙叫庄客杀鸡宰羊,厚礼款待。席间庄客来报:‘洪教头来了!’” 林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。
师:瞧,这副模样——来者不善!咱们好好读出人物的外貌。(课件)
生:(朗读)只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。”
师:谁来再朗读,让我们见识见识他的尊荣?
生:“只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。”(朗读时,没有重音“挺”。)
师:洪教头的胸脯不够挺啊。
生:“只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。”
师:洪教头胸脯“挺”了,可戴的头巾不够“歪”!
生:“只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。”(终于读出了一个“挺”着胸脯,
歪戴头巾的洪教头。)
师:朗读着落至此,洪教头给我们怎样的印象?
生:这是一个骄傲的教头。
生:我觉得洪教头特别没有礼貌,给人感觉很无礼。
生:洪教头一出场就想要显示自己的威风吓住林冲,也许就是要这样打扮。
生:洪教头给我傲慢的印象。有点盛气凛然。
师:凛然?
生:盛气凌人。
师:好一个人前人后,百步威风的主儿!将同学们所说的词语归纳起来,那就是:狂妄!(板书)就这么读,人物的形象仿佛就在我们眼前。
生:(读)只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。
第三板块:朗读语言
一、第一次对话
(一)朗读洪教头的语言
师:古人道,仇人相见分外眼红,可这狂妄的洪教头与林冲萍水相逢、素未谋面,却全然不顾柴进介绍,便自顾冒了一串问话,于是就引出了下面的内容,好好读读。(出示以下文字)
生:(放开声音朗读人物的语言):柴进指着林冲对洪教头说:“这位是林教头。”林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。洪教头向柴进问道:“大官人今天何故厚待一个犯人?”柴进说:“这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”柴进说:“哦,你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢,不敢”。洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。柴进说:“我也正想看看二位教头的本事,林武师就不要推辞了。”
师:千古美文,要老老实实地走进去,逐字逐句读。先让我们细读第一句——
生:(朗读)洪教头向柴进问道:“大官人今天何故厚待一个犯人?”
师:何故就是无缘无故,就是为什么。谁再来读,体会这“何故”
生:“大官人今天何故厚待一个犯人?”(朗读,重在体现“何故”。)
师:是啊,柴进何故如此?洪教头感到疑惑。
师:再看,“厚待那可是——
生:款待。
师:既然如此,为什么用厚待而不用款待?
生:厚待是热情款待。
师:好一个热情款待。谁再读,体会这如此的厚待
生:“大官人今天何故厚待一个犯人?”(朗读,重在体现“厚待”。)
师:对林冲“何故”如此“厚待”?这难免让洪教头再次疑惑。
生:“大官人今天何故厚待一个犯人?”(再读,体会疑惑。)
师:柴进呀,柴大庄主,你怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”!真是天下之大,无奇不有!再读!
生:“大官人今天何故厚待一个犯人?”(朗读,重音在“犯人”。)
师:洪教头真是疑惑满腹。那就请你扮演洪教头,带着你的层层疑问,再好好问问柴进!
生:“大官人今天何故厚待一个犯人?”(朗读侧重点不同,表达的感情也不一样。)
师:听洪教头这么一问,柴进赶忙解释说——
生:(朗读)这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头”啊
师:没想到洪教头又冒出了第二句——
生:(朗读)洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”
师:怎么能如此轻信?”这句话,言外之意就是——
生:言外之意就是,你不能轻信。
师:刚才是疑问,现在可是反问。让我们好好听听洪教头的反问!
生:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”(朗读,读出反问的语气。)
师:慢慢数数洪教头的话,他给林冲起了多少外号?
(教师和学生一起在这句话中提取)有“犯人”;
生:“流配的犯人”;
生:“吃闲饭的”;
生:“冒牌武师”;
生:“骗子”;
师:呵呵,一共五个称呼。每一个外号都是冷嘲热讽,想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲?
生:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”(朗读时,体现“数落”的语气。)
师:掌声给他。一字一顿的,把对对方的评价都送到对方的耳朵里。就要这样一字不差的数落、挖苦。这里还要注意,洪教头是“冷笑了两声说的,你就是洪教头,来冷笑两声,再数落反问。
生:洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”(把文本中“冷笑”变成了真实的声音,然后再数落反问的语气读。)
师:听到洪教头如此反问,咄咄逼人,柴进又解释道——
生:(朗读)你可别小瞧了他呀!
师:没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟,冷静下来,反倒是火上浇油——
生:(朗读)洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”
师:展开想象,他会怎样“跳起来的?(学生说出什么样,就直接引导表演朗读。)
生:(学生跳起来朗读)“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”
师: 一定是火冒三丈!
生:(学生跺脚)“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”
师:吹胡子瞪眼!
生:(学生拍着桌子)“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头
师:那可真是拍案而起!
生:(学生捶着胸脯)“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”
师:那真是青筋暴起!看来,洪教头对林冲,那真是七个不服,八个不忿儿,一百二十个不满意。想怎么读,就怎么读!
生:(教师引)洪教头跳起来说——(学生接)“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”
这正是,怒从身边起,恨向胆边生!瞧,洪教头从疑问到反问,到问都不问了,干脆,直接叫板。听,这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了,连起来再读!
生:(朗读)洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”柴进说:“哦,你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”
师:朗读着落至此,你又读出了一个怎样的洪教头?(渗透“朗读就是理解”的观点。)
生:我觉得洪教头太没有礼貌了,太过分了!
生:洪教头真是过于狂妄啊,骄傲蛮横!
生:这家伙简直不像话了,飞扬跋扈!
师:这正是“一样人,便还他一样的说话,更还他一样的评价。”(板书“无礼”、“骄横”。) 再读!(学生读略。)
(二)朗读林冲的语言
师:面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头,而林冲只说了两个字——
生:(朗读)“不敢”。
师:这“不敢”一个嫌不够,又重复了一遍——
生:(朗读)“不敢,不敢。”
师:别忘了,这两个“不敢”林冲是“连说”的——
生:(朗读)“林冲连说:‘不敢,不敢’”。
师:虽说自己曾是八十万禁军教头,可山外有人,洪教头毕竟也是教头,怎能造次?于是林冲连说——
生:“不敢,不敢”。(读出了谦虚的语气)
师:我们听到态度如此“谦虚”。(板书“谦虚”。)想到人家是 柴进的老师呀,不看僧面看佛面,这个礼节我懂啊,于是林冲连说——
生:(朗读,读出了很有礼貌的语气。)
师:我听出是一份“知礼”。(板书)想到自己是个犯人,已经连遭不幸,多一事,不如少一事,还是忍着吧,于是林冲连说——
生:(朗读,读出一种忍受的语气)“不敢,不敢”。
师:多么忍让的林冲呀!(板书“忍让”。)(在多重朗读人物语言中,感受人物性格。)
二、第二次对话
师:按理说,既然人家林冲不接招,这个故事就该结束了,可这好客的柴进又将了一军——
生:(朗读)我也正想看看二位教头的本事,林武师就不要推辞了。”
师:恭敬不如从命,于是又引出了第二次对话——
生:(朗读)众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道:“来!来!” 林冲只好也从地上拿起一条棒来说:“请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲,便把棒在地上猛敲一下,冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往,交起手来。
师:月亮已经上来了,照得厅堂外面如白昼。瞧——
生:(朗读)洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道:“来!来!来!”
师:“洪教头先脱了衣裳”,那叫——摩拳擦掌、赤膊上阵,一副急不可耐的样子。
生:(朗读,一副急不可耐的样子)“来!来!来!”
师:接着,洪教头拿起一条棒掂量一番,这是在干什么?
生:看我怎么教训你,带着胜券在握的喜悦,炫耀地说。
师:那就请你带着炫耀的语气再来读——
生:(带着一副胜券在握的语气)“来!来!来!”
师:这还没完,再看,洪教头又独自耍了一阵”,这又是何意?
生:带着一副挑衅的语气。
师:那又该怎么说?
生:(带着一副挑衅的语气朗读)“来!来!来!”
师:别忘了洪教头那可是当一切准备停当,运满丹田之气,最后才喝道——
生:(带着“喝”声)“来!来!来!”
师:从声音的高低上,听出来,你是由高到低朗读。
生:“来!来!来!”
师:你是由低到高地喝。
师:从语言的停顿上,还可以是两字在前地喝——
生:来来!——来!
师:既然如此,从语言的停顿上,还会有两字在后地喝。
生:来!——来来!”
师:当然还可能从语气的节奏上,语气很快——
生:“来!来!来!”
师:(从语气的节奏上,缓的语气)
生: “来!——来!——来!——” 
师:这人要露脸,墙城都挡不住。这场比武宛如箭在弦上,一触即发!这要是李逵,肯定也跟着喝道“来来来”,我怕你这鸟人怎地!(学生大笑)可林冲的反应呢?
生:(朗读)林冲只好也从地上拿起一条棒来说:“请教了。”
师:洪教头的话可是一连串的叹号,而林冲只有一个句号。林冲该怎么说——
生:(语气那么平和谦虚)“请教了。”(回扣板书)
师:别忘了,林冲是“只好”说这句话的,再读——
生:“请教了。”
师:我听出了被逼无奈、迫不得已啊
生:“请教了。”
师:我又听出了那份无可奈何的忍让啊。(回扣板书)尽管如此,林冲还不忘一个请字——
生:“请教了。”(朗读中体现礼貌的语气)
师:多么谦虚、知礼、忍让的林冲!
第四板块:朗读动作
师:话都将到这份上了,一场打斗在所难免!让我们朗读他们打斗的动作——
生:(自由读)洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来,林冲往后一退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及,“扑”的一声倒在地上,棒也甩出老远。
师:听你们一读,那可真是 “人如猛虎,棒赛欢龙。”我们先看第一回合——
生:(朗读)洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。
师:“把火烧天”是个怎样的招式?
生:很用力地拿棒一捅。
师:棒是从头上来还是直接这样做?
生:那可是举着棒在头上,像燃烧着的火把,滚滚而来,扑向林冲。
师:好!把你的理解送到这个动作中去,再读这个招式!
生:(朗读)洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天”的招式。
师:“拨草寻蛇”又是个怎样的招式?
生:拿着棒对着洪教头的腰扫过去。
生:不是打草惊蛇,而是投石问路,引蛇出洞。
师:把你的理解送到这个动作中,就读这个招式!
生:(朗读)林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。
师:把这两个招式送进第一回合,加上动作表演读!
生:(动作表演朗读)洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。
师:洪教头第一棒刚猛霸道,林冲招架之式只是“一横”(加红),只是接招没有出击,也是知礼啊。(又一次回扣板书)
师:胜负未分,怎能罢手?第二回合继续!
生:(朗读)洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来,林冲往后一退。
师:注意,洪教头这回可是“劈头打来(加红),势如猛虎下山,力若泰山压顶,谁来读!
生:(朗读的仿佛泰山压顶)洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来,林冲往后一退。
师:这招式之中,洪教头还是那样——
生:骄横。
师:还是那样——
生:狂妄。
师:还是那样——
生:无礼。
师:再看林冲第一回合是“一横”,现在是“一退”(加红)这一重,一轻,对比着再来读!
生:(朗读出对比的语气)洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来,林冲往后一退。
师:这一退也是一种忍让啊。(又一次回扣板书)行家一伸手,便知有没有。该出手时就出手!快看第三回合——
生:(朗读)洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。
师:一场惊心动魄的打斗,一个“一扫”(加红)的动作就结束战斗了。也是一种谦虚。结果呢——
生:(朗读)洪教头措手不及,“扑”的一声倒在地上,棒也甩出老远。众人见此情景,哈哈大笑起来。
师:瞧,这就是棒打洪教头的精彩瞬间(出图)。这真是说时迟,那时快(配乐)。这一场打斗不过三个回合!让我们再次朗读,仿佛亲临这精彩的镜头!
生:(朗读)洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子,便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来,林冲往后一退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及,“扑”的一声倒在地上,棒也甩出老远。
 
第五板块:朗读总结
师:书读百遍、其义自见,这堂课,我们通过朗读人物的外貌、语言、动作,对他们的理解就跳到了我们的面前。于是,我们这堂课就有了一个共识,通过朗读获得了理解,也可以说——
生:朗读就是理解。(将板书补充完整。)
师:这正是——
生:(齐读赋赞)昔日东京豹子头,一朝落难走沧州。
佐借梁王三巡酒,开枷应战洪教头。
一横一退复一扫,棒打狂徒见惭羞。
今日英雄千般忍,他年名震泰山东。
师:朗读至此,欲知后文如何,且听下堂课继续分解!
 
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