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“数学核心素养”教学落实——不在天边,就在眼前!
发布日期:2017年07月14日    点击次数:     作者:时红    来源: 本站原创   [大]   [中]   [小]

 

    作为初中数学教师,经常被问及这样一个问题——为什么要学习这么难的数学会简单的数学运算、简单的符号认识、简单的图形证明不就可以了吗?我不禁感到难过:如果数学教育仅仅是教会孩子学好课本知识、考取高分,进而帮助孩子考取好的高中那么,可能会埋没数学这一基本学科最有价值的部分。
    目前,几乎所有的国家和地区都要在义务教育阶段用占总课时较大的比重来开展数学教育,这是为什么呢?当然是数学对人类的思维发展有不可或缺的重要性。可是数学知识的重要性又体现在哪里呢?网络上流行这么一句话:“菜场上使用最广泛的数学知识,其实只是数学知识的冰山一角。但是学好数学,却可以决定你去哪个菜场买菜!”这个笑话虽然世俗,但是确实最直接的反映了社会现状。
本次上海之行听了章建跃教授关于“数学核心素养”的讲解培训。那究竟什么是数学核心素养呢?认为所谓素养就是学生在毕业后,10年甚至20年后所剩下的素养与内涵。数学核心素养是由数学这一学科的内容所天然蕴含的,:数据分析、数学建模、空间想象、逻辑推理运算、直观想象能力。
由于性别、爱好、学习基础等各方面原因,学生在数学学习上的表现差异很大,最直接体现在平时的做题与考试上。一些教师仅以学生分数高低论成败,一些学生会做题考高分,教师就认为其是好学生;相反另一些学生不会做题,教师就认为其朽木不可雕,这种判断未必科学,有可能影响学生终生的发展。因为学生的数学能力以及学习潜力表现在多方面,有时需要经过较长时间才能表现出来,更重要是,教育的最高意义在于让学生时刻保持对未知世界的好奇心。
    那么,教师平时的教学中应当如何将数学核心内容融会贯通到教学之中呢?
    具体而言,教师要给学生充足的时间让他们来思考,给他们充足的空间来实践研究。就像著名主持人白岩松所说,给孩子一些时间和空间做些“无用的事情”,玩中得到的学问才是真正的学问,“无用之用乃为大用”。
    要充分保护学生的自信心,有了自信,才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”,特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候,对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验题应在学习目标范围内并尽可能简单,最大限度地保持孩子的自尊心和自信心。
在保证教学目标实现的情况下,教师的课堂设计应简明扼要,要把较难的、复杂的、深刻的问题讲得轻松自然,诙谐幽默,像涓涓细流,于无声中浸润学生的思维。作为一名数学教师,我们更应该尽我们的所能,在一切教学活动中把握一切机会,促进学生数学素养的提高。
也许,很多教师在平时的教学过程中就是这么做的,只是没有将平时的教学点滴加以归纳思考而已。在听过章教授的讲座后,我们可以借此机会,对自己以往的教学工作做个回顾整理,以中学数学核心素养为风向标,查缺补漏,不断完善、更新自身的教学方式。
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