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《给教师的101条建议》读后感
发布日期:2017年10月12日    点击次数:     作者:范奕婷    来源: 本站原创   [大]   [中]   [小]

 

我利用假期的时间阅读了美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。正如在书中作者在前言上写的“本书没有高深的科学理论,有的只是应对复杂挑战给大家的简单回答以及分享我对孩子的爱、对教学的爱、教师对生命的信念以及我的认识—每个孩子都是独一无二的。” 书中列出的101条建议有关于可能不全适合我,或者有一些建议中列出的问题我在实际工作中根本碰不到,但这本书的确是一本不可多得的书。书中列出的大量实例,也是我平时教育教学中遇到的,读这本书感觉不象在阅读书籍,而是象与一位耐心、睿智的长者聊天,她的丰厚学识、她的思想、她的智慧正慢慢地滋养着我心灵。
在本书中作者要101条建议划分为6大部分,分别是:关于课堂管理、关于教学规划、实际授课指导、职业精神:优秀教师的态度和行为、积极与和谐:构建成功的师生关系、影响力:永不消散的教师魅力。下面我就谈谈给我留下较深影响的几条建议。
在“关于课堂管理”这一章,安奈特给我们的第十条建议是“善于捕捉学生的举动”。一首短短的小诗极其真实地表现出一个孩子的内心世界:老师说我是她见过的世界上最乖的孩子。有时候,我也是个坏小孩,会说脏话,做坏事。也不能每次都完成作业,还踩着点进教室。可老师还是觉得我特别乖,所以只要她在,我就真的很乖,一次又一次。在她的课上,我比以前更努力。安奈特说,我们都长着一只“后眼”,这只眼在一里外的地方都能发现学生在捣乱,这是老师的一门技巧。但更重要的技巧是——学会使用这只“后眼”来观察哪个孩子表现得很乖,并对他的行为予以鼓励和赞扬。学生渴望我们的关注,会不遗余力地来争取他们想要的东西。一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注,就会自觉自愿地乖起来。其实在我们的教学中,这样的情况并不少见,只是我们没有足够的耐心用这只“后眼”去发现孩子的好行为,更多的关注了孩子的淘气行为。正因为这样,在我们的教学中,让批评代替了鼓励和赞扬,老师认为坏孩子永远都是坏孩子,学生认为自己反正也就是老师说的那样。读了安奈特的这条建议,我才发现,是我们自己不给自己愉快的心情,是我们错过了转变学生的机会。
当我读到“实际授课指导”这一章时,我牢牢记住了安奈特给我们的第四十条建议,那就是“寓教于乐”。一直以来,我们认为教和学都应该是“严肃的事情”。上课时表情肃穆,课堂气氛紧张,学生烦不胜烦。安奈特说,严肃地对待教学和严肃地进行教学时完全不同的两码事。由此我想到,孩子们看动画片总是百看不厌,而对于我们的课堂却总是萎靡不振。究其原因,动画片的制作迎合了孩子们的年龄特点,有夸张的动作和表情,有绚丽的色彩,有孩子们喜爱的故事情节,而我们的课堂,却是那么的拘谨、呆板,要求学生坐姿端正,发言举手,知识呈现的形式大多是老师的讲解,少了学生发现的乐趣。所以,放轻松一些,让课堂多一些激情,多一些趣味,如果能将知识设计到一定的情境中去,学生会更加喜欢学习,我们则因为学生的表现而更喜欢讲课,各得其乐。
好的书籍让人看了爱不释手、倍感受亲切,《给教师的101条建议》就是这样的一本好书,这本书为我们提供了最好的学习和实践机会。这本书带着她特有的魅力,让我们发现:原来教师的生活可以如此精彩,教育的方式可以如此多姿!
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