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多元化设计 实现小学体育游戏化教学
发布日期:2017年10月18日    点击次数:     作者:夏丽玲    来源: 本站原创   [大]   [中]   [小]

 多元化设计 实现小学体育游戏化教学  

摘要:多元化游戏介入设计,为体育教学带来重要助力支持。教师要注意体育游戏内容、形式的创新,抓住适宜投放时机,为学生创设良好游戏环境,以提升课堂教学的有效性。小学体育引入游戏,这是一种教学手段应用,不是单纯激活学生参与兴趣的,要让学生在愉快游戏中形成学习认知,获得身心成长动力。

关键词:小学体育 游戏化 多元设计

小学体育课引入游戏化教学,不仅给学生带来参与兴趣,还能够提升课堂教学效度,培养学生良好运动习惯。体育游戏具有趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性于一体,符合学生运动学习诉求,让学生在游戏中学习,在运动中游戏,更贴近学生思想,为课堂教学带来丰富性、多元化。

一、游戏设计体现儿童化  

小学学生思维体系呈现直观性,教师利用游戏展开体育教学,符合学生学习思维诉求。在体育游戏筛选时,教师要有优化意识,体育游戏要有运动性,健身性是主要关注点,结合教材学习内容引入游戏,实现游戏与体育的有机融合。这样的游戏化教学才是我们极力倡导的。游戏体现儿童化,是从儿童视角出发,对体育游戏进行改良和创新,在提升游戏娱乐性基础上,增加更多训练点,实现游戏化教学的多元融合。

教师游戏设计时,需要考虑多种制约因素,学生年龄、学生兴趣取向、操场场地、器材等因素,都成为教师游戏选择的重要考量。如小学三年级体育课上教师设计过河游戏,先将学生分成四个小组,两两对面站好,小组之间的距离为10米,每个小组的第一个学生持两个呼啦圈。教师法令后,先将第一圈抛出,跳进呼啦圈里,再抛第二个呼啦圈,跳进第二个圈,拿起第一个圈,继续前进,直到跳到对面小组学生处,第二个学生继续跳跳,小组成员全部抵达对面之后且用时最少算胜。游戏开始,操场上气氛热烈起来,学生争先恐后动起来,其他学生则是一片加油声。在学生第一轮游戏结束后,教师对优胜者进行隆重表扬,并鼓励落后小组要总结经验教训,继续接受挑战。第二轮游戏开始,学生参与热情更为高涨。

几个呼啦圈组成的游戏,能够将全班学生参与运动的主动性调动起来,这就是体育游戏的魅力所在。教师抓住学生争强好胜心理展开游戏设计,为课堂教学带来崭新动力。这个游戏之所以会获得如此成功,还有一个原因就是,教师宣传鼓动工作做到位了,挑起学生参战情绪,这是确保游戏成功开展的关键。

二、游戏设计体现角色化  

体育游戏种类繁多,角色化游戏是比较常见的一种。在体育课堂教学中引入角色游戏,或者是增加游戏角色感,其设计目的是比较明确的,就是要让学生有存在感。在角色游戏中,学生扮演的是不同人物角色,因为角色的出色发挥,顺利完成了相关游戏任务,这对学生来说是巨大成就。教师从学生角色角度展开教学评价,也可以给学生带来重要激发动力。角色游戏并非要求学生是游戏中的角色,负责游戏组织、游戏指挥、游戏监督和游戏评价,也同样是游戏教学中的个性角色。

三年级体育上,教师设计“夺奖杯”游戏,让学生自由组合成两个人的小组,在地上画一个直径8米的大圆圈,圆圈中心放置一个篮球代表奖杯。先由四个小组上场,每一个小组一个人上场戴上大头娃娃面具,负责去夺奖杯,另一个人在圈外,负责指挥。游戏预备时,戴面具的学生要在圈外原地转三圈,然后在同伴提示下去圈中夺奖杯。奖杯被夺,这一轮游戏结束,得到奖杯者得到一个积分。第二轮换位置,继续夺奖杯。若干轮后,积分最多一组为胜。游戏开始,学生兴致勃勃参与到游戏中。

教师设计这个游戏带有兴趣性,学生感觉新奇,而且需要两个人默契配合才能顺利完成,也具有一定挑战性。学生对游戏要求越来越高,教师要注意迎合学生兴趣点。这个游戏使用了大头娃娃面具,让学生感到有创新意味,对吸引学生参与积极性有一定帮助。

三、游戏设计体现任务化  

体育游戏要有健身性和运动性,教师将运动任务融进游戏中,让学生在玩中完成运动锻炼,这才是体育游戏介入的真正原因。体育训练是主体,游戏只是一种手段,教师引入游戏进入课堂,这是教法运用。想方设法让学生完成运动指标,实现身心健康目标,这才是体育教学追求的本质属性。在游戏中引入竞赛意识,用任务法发动学生展开游戏活动,学生会在不知不觉中完成学习目标。

游戏设计带有任务,指的是游戏运动量指标,这个指标不是固定,有时也未必要特别明确,只要学生运动充分,运动效果达成,也不需要给出特别明确的任务量。三年级学生比较活跃,对竞赛性游戏有敏感性,教师设计“英雄鱼”游戏,先在地面画出一个直径为10米的大圈,然后选出两个人手拉手组成一个“渔网”,其他人都站进大圈内当“鱼”。游戏开始后,渔网在圈中围捕鱼,凡是被网住的,要退出大圈,只要圈外人数够两个就组成新的“渔网”到圈中继续捉鱼,当网中只剩一条鱼时,这条鱼就是“英雄鱼”。教师为英雄鱼发一份奖品,第二轮游戏开始,学生参与热情特别高,其场面热烈,运动效果显著。

教师只是在地上画一个圈,游戏就热火朝天地展开了,学生在游戏活动中表现非常主动,其运动量也顺利达标,这样的游戏设计是非常成功的。游戏运动量大小,教师要从学生具体操作情况作出判断。如果学生兴致很高,适当增加一点运动量也是可以的。学生游戏运动是主动的,其运动训练效果会更为显著。

热爱游戏是学生天性使然,在体育课堂教学中渗透游戏成分,为教师提供丰富教法选项,也为学生健康成长提供不竭动力。在具体教学设计时,教师要有创新意识,对体育游戏形式展开多重优化处理,用崭新视角吸引学生目光,形成课堂教学亮点,提升学生参与度。

 

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