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十三届“蓝天杯”听课心得
发布日期:2017年10月27日    点击次数:     作者:朱云云    来源: 本站原创   [大]   [中]   [小]

 

第十三届“蓝天杯”听课心得

                    常州市滨江中学   朱云云

数学概念的教学是数学学习的基础。在以往的教学过程中,常常采用教师叙述、学生倾听的方式“告知”学生,概念教学只是走过场,“一个定义,几个注意点”成为了常用的概念教学方式。抽象讲解、空洞说教成为概念课的常态。

    在第十三届“蓝天杯”初中数学会课观摩活动中,我学习了常州市新北实验中学彭菲老师的《平均数》这节课后,我对概念课的教学有了新的认识。

本节课以随机抽取本班10名同学的身高展开教学,使学生感受到数学源于生活,数学就在我们的身边。通过问题串的设计,首先了解学习平均数的必要性;然后运用几何画板技术,以折线图形象地描绘出集中趋势,以直观的方式呈现出数值变化对平均数的影响,在学生感受的基础之上,逐一概括出平均数的特征。此处的设计打破了传统概念教学中讲授的模式,为学生提供了充分的时间与条件,从学生的角度出发,让学生真正的感受到了学习平均数的作用,以及平均数具备的特征。第二环节以题目为载体,学生合作探究为主,自然生成平均数的三种算法,在比较三种算法之后,感受它们之间内在的联系,从而总结出要根据数字的特点合理选择平均数的算法。在这一部分概念的教学中,教师引导学生部分地模拟数学家的创造活动,把概念的发生、形成、推广过程浮现出来,让学生亲身经历一次创造过程,感受并接受在概念中的数学思想方法。只有学生能够在一个自由、和谐、相互尊重的分为中区质疑、辩论、归纳、整理、体会,才能挖掘学生的创造潜能。

    教学过程中以教师为主导,充分调动了学生自主合作、探究的精神,在学生的活动中促成概念的形成。寓创新意识于数学概念教学之中,引导学生通过自己动手、动脑来学习,体现“学生为主体”的理念,是学生处于主动地“做”数学和“用”数学的情景中,使学生真正理解并学以致用。

整节课知识的逻辑顺序自然,学生心理逻辑自然、思维过程自然,使学生自然地水到渠成地实现了“概念的形成”。

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