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新北区初中数学优秀教师培育室第19次活动后
发布日期:2019年03月12日    点击次数:     作者:蒋昊明    来源: 本站原创   [大]   [中]   [小]

    新北区初中数学优秀教师培育室第 19 次活动后记

时间  

201937  

地点  

薛家中学  

主持人  

曹亦祥  

活动  

形式  

听课、评课、讲座  

研究的目的(范围、方法)  

初中数学“模型思想”培育的实践研究  

对研究课的个人理解  

研究课1:时红老师研究课《三角形的中位线》  

本节课是以平行四边形的有关知识为基础,引出三角形中位线的概念,进而探究三角形中位线的性质,最后利用性质定理进行有关的论证和计算,步步衔接,层层深入,形成知识的体系。整节课时老师始终围绕教学目标展开,注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从整个教学过程中能体现出时老师的教学基本功非常扎实,板书简洁明了,上课充满激情,教学上很有创新意识,比如如何识别复杂图形中的中位线这一环节中,采取了先描再看最后确认的方式,发现只要找到A字形就能找到中位线。这样的处理充分展现对图形的认识过程。不过中位线的内容比较多,中点四边形的相关知识可以安排到第二节课中解决。  

研究课2:钱程老师研究课《三角形与角平分线有关的计算问题》  

本课从回顾三角形内角和、外角等知识导入,有利于聚拢学生的思维,对本课的开展提供了很好的基础。然后通过让学生独立思考、同伴互助,全班交流等活动中得到三角形两内角、两外角、一内角一外角的角平分线的夹角与第三个角的等量关系,不仅能加深对三角形角平分线的认识,同时在活动中学习和掌握新知,积累数学活动经验,也为后面解决问题积累了一些数学模型。不过探究两角平分夹角与第三个角之间的关系,由于题中没有具体角的度数,对于七年级的学生来说还是有一定难度的,钱老师采用引入未知数的方式来解决,这样的处理可以使学生更容易理解。在后面的练习中采用多种方式解答,并有意识的引导学生向数学模型角度靠拢,逐步培养了学生的数学建模思想。由于在处理第一种模型是没能让学生体会到解决问题的本质,导致在解决第二个模型时花时间较多。  

           

   

                                          

                                                   填表人:    蒋昊明   

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