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何洪秀牵手绘本 情趣无限——浅谈幼儿情趣阅读的指导策略
发布日期:2019年07月08日    点击次数:     作者:徐英    来源: 本站原创   [大]   [中]   [小]

 

摘要:绘本拥有生动的情节和画面,成为了孩子喜爱学习的载体。文章通过让幼儿读富有情趣的绘本并且富有情趣地读绘本以及亲子共读几方面阐述了幼儿情趣阅读的指导策略。
关键字:绘本 情趣 阅读 策略
情趣,百度百科释义为:性情志趣或情调趣味。“情”是情景—情感, “趣”是兴趣—乐趣,我们所说的情趣就是孩子的情与趣,“情趣阅读”即为幼儿有情有趣地阅读。那么作为教师,我们应该怎样指导幼儿进行情趣阅读呢?我认为可以从以下几点进行尝试。
    一、选择富有情趣的绘本,让孩子读好玩、带劲、有意思的书。
    绘本作为儿童读物在国外已经有上百年的历史,在一个世纪以来,出现了许多充满哲理与诗意的经典作品,如:《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《月亮的味道》、《花格子大象的故事》、《鼠小弟的故事》等。曾经有很多读过这些书的孩子在长大成人后还对故事里的情节念念不忘,它们给很多孩子带来美好的人生体验。那什么样的绘本才适合幼儿呢?该怎么为他们挑选富有情趣的绘本呢?经过实践,我认为可以从以下两方面来具体进行分析:
    1、故事内容方面:
故事的取材要贴近孩子生活,最好是孩子熟悉的事情,情节要符合孩子年龄特点,故事的主题须合乎孩子的概念水平和生活经验,例如:友谊、家庭生活、独立等,主题透过故事中人物、情景和情节而呈现,主题是故事中统整的一部分,但不要在结尾明显地说出来,以免给人说教感。
    2、绘本图画方面:
图画表现方面图画要富有视觉美,这样故事中的形象才会更鲜明,内容才会更感人,也更能激发孩子阅读的欲望。
概括来讲,优秀的绘本的基本要求是:应该以儿童为本位,充分考虑儿童的阅读兴趣;应该以审美功能为主,娱乐、认知、教育功能并重;应该关注儿童心灵世界,着眼于儿童精神成长。
    二、采用富有情趣地方式阅读绘本,好玩、带劲、有意思地读书。
   (一)以自主表达讲述为基础,品味绘本阅读的与众不同。
绘本和其他读物的不同之处在于它的呈现方式更易于幼儿想象,因为它提供了一个个更生动的画面,一个个鲜活的形象,而处于具体形象思维时期的幼儿想象的一个特点就是更依赖图像、图形。绘本恰恰就是是以静止的图画表达流动的故事情节,以一个个关键情节的片断,传达完整的故事,画面与画面之间的空白、连接就需要幼儿自己去想象,去填补,这个时候幼儿的自主表达、讲述故事,和读有完整文字的图书是一次完全不同的尝试,它需要孩子的细致观察和大胆猜想。如《鼠小弟》系列的画面情节以重复为主,文字特别少,但它却又蕴含着一个非常连续的精彩的故事,因此,就可以让孩子尝试自主想象、讲述,幼儿在自主表达中,有意思地、带劲地读书。
(二)以游戏活动拓展为辅助,享受绘本阅读的快乐。      
   以游戏活动拓展绘本,让幼儿从中体验绘本的内部情绪,享受一次次的审美乐趣,是我们在教学活动中挖掘教材的成功体会。将生动有趣、易于操作的内容进行模拟表演,如《苍蝇苍蝇,快走开》,设计的飞舞的苍蝇、蝴蝶、小鸟,就让幼儿情不自禁地模仿着绘本中的语句进行游戏,把厌恶、痛恨、避之不及或喜欢、爱惜的表情自然展露;根据绘本《尾巴》拓展的“抓尾巴”游戏,幼儿情绪异常激动,开心着,欢笑着,叫喊着。
三、亲子共读,奏响亲情交融协奏曲。
    为了让家长更多地了解阅读的作用,并且指导家长如何陪伴幼儿阅读,在班级“阅读宣传栏”里,我们每月张贴一版相应的文章:如海峡教育报的《绘本,可以这样一起读》;妈咪爱婴网中《绘本阅读的好处》等。同时,将“亲子阅读小故事”有选择地张贴,让家长共同观阅,分享每个家庭的阅读心语。
亲子阅读和教室里的师生共读有着不同之处。教室里的阅读,往往带有教学任务,有明确的教学目标,时间的限制等。亲子阅读就比较自由,它不是为了教孩子“如何阅读”,而是唤醒孩子“想要阅读”的欲望,它更关注的是父母在陪伴过程中的“情感”投入。正如一位儿童文学家所言:“当你把一本书交到孩子的手上,你就是一个启发者,将带给孩子一生无限的可能。”事实上,亲密的共读关系,能产生信任感和安全感,激发孩子的阅读兴趣,发展其语言和审美能力。父母陪伴孩子阅读,这种“和你在一起”的快乐和幸福,更是滋养他们今后的人生温暖力量。父母爱阅读,愿意陪伴阅读,孩子又怎会不爱上阅读呢?
    在绘本阅读走进家庭,走近家长,亲子共读,分享快乐的过程中,我们结合绘本《我的影子》,设计了亲子共同寻找影子出现的条件,家人一起玩”踩影子”的游戏,“一家人玩得笑趴在床上”是最快乐的写照,丰富有趣的活动内容与形式,让亲子间交流更融洽,亲情更融合。
因为情趣阅读,与好书相伴,孩子们的每一天都是有情有趣的!每天的累积,情趣的叠加,最终实现“情趣阅读、品质人生”。在这个情趣阅读的世界里,老师牵着幼儿的手,家长牵着孩子的手,品味着愉快、难过、忧愁、惊奇、惧怕、幽默、愤怒、同情……一起在阅读中怡然漫步,真是牵手绘本,情趣无限!
参考文献:[1]教育部《幼儿园教育纲要(试行)》2001年9月
 [2]温鸣一.幼儿绘本阅读指导初探.都市家教:下半月,2010(08)
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